188-6157-2139
在一对一的环境中
提高孩子各方面的
综合能力
科学标准化、同步国际化
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个别化训练课
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社交沟通课
重点突击孩子社会性
发展核心，提高孩子的
社交和游戏技能![]()
融合集体课
包含亲子班、独立班、幼小
衔接班和学龄班，提高孩子
在集体环境中的能力![]()
语言游戏课
可以锻炼培养孩子的听说能力，提高观察力和想象力，激发学习兴趣
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绘画疗育课
在绘画的创作过程中获得心灵情感上的释放纾解，获得满足感和自信心
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自然疗育课
利用自然本能发展个体教育，带领孩子们去看、去听、去闻、去触摸、去创造
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主题认知课
通过丰富的教具、活动和游戏，引导孩子探究学习和主题体验，达到全面的认知发展
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感统训练课
通过科学的训练器材，结合趣味游戏，提高孩子的触觉、前庭觉和本体感受
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思维逻辑课
培养孩子逻辑思维和推理能力，让孩子更好的分析问题、理解事物，养成独立思考的习惯
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奥尔夫音乐课
通过音乐让孩子进入丰富的艺术世界，提升孩子的听觉、视觉、动作协调性
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户外教学课
让孩子亲近自然，增加孩子的运动适应性、身体协调性、平衡性和敏捷性，提升孩子感官意识和观察能力
教学理念
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个性
个性化教育计划
个性化一对一课程
情景化教学设计
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智慧
遵循儿童发展规律
儿童兴趣培养
高质量的陪伴
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多元
课程形式多元
教学方法多元
教育场景多元
多元智能激发与培养
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综合教学与疗育
0-3岁以探索、感知、身心愉悦为教学导向，旨在启发儿童心智，初步培养自我意识发展。
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个性化教学支持
4-6岁以发展性课程为导向，德智体美劳全面发展，提高认知、语言、社会适应能力。
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创建支持性学习环境
7-14岁以发展性与功能性课程为导向，促使其积极主动、自主参与各种学习活动，提高生活适应、主动交往等能力，能够自主生活。
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动态评估与调整
15-17岁以功能性课程与生态性课程为导向，通过职前培训、职业技能培养，保障其能够拥有庇护性就业的机会。
元系统框架
师资配备
班主任
配班老师
生活老师
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环境准备
参照幼儿园环境布置
建立区角、自然角
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课程设置
集体课+个训课
特色课程
全日制
半日制
时段制
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家校共育
家长会
小班会
家长开放日
家长课堂
家长观察员
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实施教学
幼儿园模式一日流程
分班制(小班制）：小班、中班、大班、幼小衔接班、学前融合班
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效果追踪
个别化教育计划
周备课与周反馈
月总结教学进度
季度评估与总结
年度发展情况评估
个案研讨分析会
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节朴系统课程
昆成中国“节朴”系统专业体系，以 “身心脑”系统全人观为理念 ，本着“无评估不康复”的原则 ，从儿童身体状态，心理状态 ， 能力发展情况，以及儿童生长史、家庭环境、家庭教养等方面进行全方位系统化评估。结合中西文化之智慧，通过“医学、教育、康 复”N对一多专业专家会诊，以孤独症儿童将来为目标，以当下为起点，制定阶段性个性化疗育方案策略 ，配置对应疗育项目及课程。充 分尊重儿童身心感受，家庭、机构、医院有序协作 ，亲幼并进、动静结合、循序渐进，为回归主流社会做社稷。
“系统全人观” 理念
“身心脑”系统诊疗
“医教康” 跨专业协作
“家庭-机构-社会” 多元共育
身
健康评估：中医诊断、食物不耐受、过敏源
运动评估：感觉处理、原始触觉、原始反射
心
家庭评估：成长环境、教养方式
优势评估：兴趣、性格
脑
能力评估：儿童心理教育、入学成熟水平、儿童多元发展
脑功能评估：感觉统合、执行功能、注意力
课程体系
以绘画为媒介，从感知觉-认知-沟通-社会适应的维度，使特需儿童获得情感的满足、个人价值的不断发掘与提升。在创作过程中，是儿童的身、心、脑充分整合，达到疗育的过程。
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第一阶段：感知性绘画
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第二阶段：运动性绘画
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第三阶段：认知性绘画
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第四阶段：社交性绘画
结合奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹等音乐教育理论，通过音乐活动促进孤独症和特需儿童在模仿、感知觉、认知、语言、社交沟通等方面发展的治疗方法。它强调音乐的全方位治疗作用，通过建立治疗关系，帮助儿童改善、维持或恢复健康状态。
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韵律感受与情绪引导
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身体言语律动（情感与技能）
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尊重与自我实现
针对7-14岁孤独症谱系、智力发育迟缓等特殊需求儿童，提供个性化教育和全方位支持。 三大课程教学设计：旨在通过康复训练和生活技能培养，帮助学生克服障碍，提升自理能力，为普校融合和终身发展奠定基础。
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科学课程
生活语文、生活数学、生活适应
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经验课程
奥尔夫音乐、创意美术、体育项目
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新型课程
户外教学、职业技能课程（陶艺、烘焙、足球、棒垒球、思维影视等）
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星乐团
通过学习声乐发声、空灵鼓、非洲鼓等乐器演奏，疗愈的同时，通过演出展示星青年的风彩。
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星厨房
通过团队沟通确定菜谱、一起买菜、洗菜、烧菜及清洁等环节，掌握独立手活技能。
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星青年志愿服务队
自爱出者爱返，星青年也有一颗感恩之心，要尽自已的努力，通过去社区服务老人、环卫工人等活动把这份爱传递出去。
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星星铺子
通过自已制作香衣包、手链等公益品，并进行售卖，明白劳动的意义。
KC优能包
5㎡空间家庭康复支持体系
旨在为特殊儿童打造家庭数字化学习成长空间，基于系统全人观的理念指导，通过给孤独症儿童家庭设计一方可移动学习成长空间，提供软装和学习包（KC优能包、开星果脑机接口社交训练系统、AAC文字沟通等），将“家校共育”实现数字化赋能，在融洽的氛围中相互学习和成长。在进行入户过程中，通过专家系统和动态的评估、指导、培训，让家长全方位了解和掌握可移动家庭数字化学习空间学习包的运用方法，让家长成为“专家”，让康复干预变得更加有趣，为孤独症儿童康复助力。
开星果脑机接口
开星果是一套智能实用的、可长期持续的社交训练系统，通过脑训练+行为训练，帮助孩子激发社交，学习语言，是国内首款针对孤独症（自闭症）谱系儿童脑神经发育进行精准干预，提升儿童社交沟通能力的训练系统。
5平米空间站
5平米空间站是专门为特殊儿童打造的家庭数字化学习空间，其中开星果脑机接口、KC优能包、AAC文字沟通等数字化学习工具的应用，极大的丰富了孩子的学习内容和方式。
KC优能包
KC优能包专为0-6岁儿童设计，帮助孩子们提升认知和语言能力，教具内容涵盖了七个领域的学习内容，配套使用说明书和操作视频，使孩子们能够更好地掌握学习内容。
全国校区
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无锡昆成乐声乐画艺术中心
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昆成小学部
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无锡市惠山区惠成儿童发展中心
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无锡市梁溪区慧成儿童康复中心
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无锡新吴区爱满园儿童康复中心
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宜兴多特儿童专注力训练中心
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宜兴市博爱家园儿童成长中心
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宜兴市乐声乐话康复科技有限公司
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昆成明师团
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昆成大龄部
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无锡恒英慈儿科诊所
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无锡云竹中医诊所
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