小意，孤独症，6岁。他的家人发现他在社交交往上有明显困难，不与人对视，喜欢独来独往，在幼儿园，也是一个人自顾自的在教室里来回走动，言语表达能力不足，只会说简单的词语和叠词。没有需求表达，无法表达时就会发脾气，脾气很暴躁，一旦发脾气还会出现撞头自伤的行为，对危险没有意识，不会表现出害怕，而且经常出现刻板行为，兴趣狭隘，某一阶段只喜欢一类东西，一旦获得喜欢的东西就很难脱手。

在接受康复治疗后，小意的康复进展如下：

首先，小意接受了行为疗法的训练，通过建立积极的行为模式和奖励机制，帮助他逐步改善了社交交往的能力。在治疗过程中，老师和家人对小意进行了积极的正向激励，鼓励他尝试与他人进行交流，逐渐增加了他的社交技能。

其次，小意进行了语言治疗，通过语音训练、语言表达训练等方式，帮助他提高了言语表达能力。老师们采用了静动有趣的教学方式，让小意在愉快的氛围中学习语言，逐渐克服了言语障碍。让他能够更加流利地表达自己的想法和需求。

老师还对如意进行了感觉统合训练，从前庭本体和触觉三大项对儿童进行了神经激活度的提升，帮助小意改善了他的状态和情绪，让小意的状态更加的稳定，情绪也得到很大缓解，目前自伤行为也基本不会出现。

最后，小如意接受了社交技能训练，通过角色扮演、情境模拟以及户外课堂等方式，培养他与他人进行互动的能力，对人对物的关注能力和规则遵守能力。在训练中，小意逐渐学会了与他人进行合作、分享、沟通等社交技能，增强了他的社交能力和自信心。